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锦州自闭症康复训练-口碑好的自闭症训练提供

供应商:沈阳星语儿童智能教育有限公司【公司商铺】

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品牌:星语儿童,,,,

发布时间:2024-01-31

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随着我们对自闭症的更多认识,加上家长对于孩子成长更加关注。很多家长一旦发现孩子有异常行为表现就会不自觉的跟孤独症联想起来。

自闭症的核心障碍中,由于多动及情绪抑制障碍可以独立于自闭症存在的。很多家长听说过有些孩子存在单纯性的多动症,也就是ADHD。

刚接触自闭症的时候,专家比家长更了解自闭症,但随着家长对自闭症的了解,家长会比专家更了解孩子。如果家长观察孩子认为融入没有问题,是可以自行摘帽的。在我身边的个别家长,认为孩子入学没有问题,后放弃了复诊自行摘帽,目前孩子的状态也都非常的不错(当然得到专家的认可),所以家长也要对自己的判断有信心。

通常情况下,孩子家长现场只会问专家是不是自闭症。排除自闭皆大欢喜,但无法排除的情况,家长可要事前准备好问题,别现场紧张的啥都问不出来:

即便带有自闭症特质,但如果孩子可以独立入学且不被退学,说明孩子具有融入学习环境的能力,就可以看做摘帽。值得注意的是,这里说的学校是普校,独立则是强调融合教育或是需要家长陪读不算在内。


这个可能性太多了,孩子的能力,孩子的意愿,家长掌握的干预方式。你就看不到我的文章里强调自闭的核心障碍是社交,因为我认为社交差是自闭症特质的表象。比如深度沉浸就会让人无视别人,但说话不拐弯,听不出话里有话,可能确实存在语言能力上不足,这些综合的因素影响到了社交

总体来说,语言发育迟缓的儿童,只是在语言功能单方面落后于同龄儿童,智商和交往是没有问题的,但是自闭症儿童可能在多方面都存在着障碍,能力和意识各方面均有别于同龄儿童。如果孩子说话晚或者不说话,父母可以细心观察一下孩子的各种表现,综合判断或者请相关方面的人士来鉴定,切勿自作主张,草率决定,以免误了孩子的健康与未来。

回到主题,我一直强调自闭症不是非黑即白的,所以家长要理解程度才是自闭症的关键。比如上面那个孩子,如果非要我给个确定的诊断,我也会给出“不是自闭症”,这个结论和专家殊途同归。但我会花费更多时间去解释自己的依据和孩子的真实情况,从而消除家长的疑虑和困惑,但这种方式在现行的医疗体系是不现实的。


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孤独症儿童的行为训练可改善其对社会的适应能力,帮助患儿自立,可以从以下几方面入手。

  (1)训练注意:

  用一些患儿感兴趣的教材,要求他注意并正视说话人的脸,主动注视其目光,并逐渐延长注视时间,反复多次,并及时给予强化使患儿在一对一情况下,对对方的存在、言语、目光等有所注意。

  (2)模仿动作:

  让患儿模仿动作,如广播操等。使他们意识到别人的存在。

  (3)姿势性语言的学习和表情动作的理解:

  帮助患儿学习姿势性语言如点头,摇头等,给患儿做出示范,要求其模仿,然后反复训练,直到能理解为止。此后可利用实际动作或画片训练患儿理解身体动作及表情,并对患儿的正确回答及时予以强化,逐渐减少提示,直到能正确辨别和理解为止。

  (4)提高语言交往能力:

  可利用情景或利用患儿提出要求时进行,反复训练使患儿在想满足某种要求时,能用语言表达自己的愿望。其次,可让患儿进行传话训练,传话开始宜短,之后逐渐延长,如此训练将使患儿能主动与他人建立关系,改善交往。

  (5)利用游戏改善交往:

  首先要与患儿建立亲密关系,要观察和关心他的兴趣、爱好,做他感兴趣的事给他看。以后逐步扩大患儿交往范围,待患儿能参加集体游戏时,游戏内容要逐渐注入购物、乘车等日常活动,让患儿扮演不同角色,掌握各种角色的行为方式,学习各种社会规范,使他们逐渐学会如何与人进行交往,完成日常活动,为成年后的自立打好基础。


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