丹东自闭症培训机构-沈阳市哪里有可靠的自闭症训练
所在地:辽宁省沈阳市
联系人:李校长
价格:1
品牌:星语儿童,,,,
发布时间:2024-06-18
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丹东自闭症培训机构-沈阳市哪里有可靠的自闭症训练
沈阳星语儿童智能教育有限公司位于辽宁省,是一家以自闭症训练为主要经营方向的培训机构。星语儿童智能教育拥有的教学设备,可靠的师资团队,还提供了大量的学习练习题,让您、更快捷的熟悉掌握实战技能。星语儿童智能教育专注于自闭症训练服务,愿以迅捷、诚信的服务为建立双方长期、友好的业务关系而努力!
丹东自闭症培训机构-沈阳市哪里有可靠的自闭症训练。
自闭症,也叫孤独症谱系障碍,是一种广泛性神经发育障碍。谱系,意为像光谱一样宽广。大多数谱系儿童的养育者,都会提到一点——没有两个表现完全一样的谱系孩子。由于普遍的感知觉异常,谱系孩子体验中的世界和常人会有诸多不同:部分谱系孩子无法感知身体的边界,有些看自己的生活像旁观者,还有很多孩子没有时间的概念等。如果路遇一个自闭症孩子突然抚摸你的衣服,那可能是他们特殊的触觉寻求机制在支配着他,而非“熊孩子”。
自闭症并非一成不变,通过干预训练和家庭引导,可以大大改善他们的生活,但对养育者来说,这个过程需要投入大量的时间、精力和(在一个普通二线城市,高密度干预每月花费 6000~25000 不等),又常常布满挫折。除了以上,养育者要放弃自己正常的人生,才有可能给孩子赢得一个普通的人生,这简直是在跟上帝做交易。
在这条无比艰辛的路上,总有人勉力自救,也有人选择放弃。今天,我们采访了3 个自闭症家庭,如果你能从他们的经历中,多一点对自闭症的认识,就够了。
这个可能性太多了,孩子的能力,孩子的意愿,家长掌握的干预方式。你就看不到我的文章里强调自闭的核心障碍是社交,因为我认为社交差是自闭症特质的表象。比如深度沉浸就会让人无视别人,但说话不拐弯,听不出话里有话,可能确实存在语言能力上不足,这些综合的因素影响到了社交
总体来说,语言发育迟缓的儿童,只是在语言功能单方面落后于同龄儿童,智商和交往是没有问题的,但是自闭症儿童可能在多方面都存在着障碍,能力和意识各方面均有别于同龄儿童。如果孩子说话晚或者不说话,父母可以细心观察一下孩子的各种表现,综合判断或者请相关方面的人士来鉴定,切勿自作主张,草率决定,以免误了孩子的健康与未来。
回到主题,我一直强调自闭症不是非黑即白的,所以家长要理解程度才是自闭症的关键。比如上面那个孩子,如果非要我给个确定的诊断,我也会给出“不是自闭症”,这个结论和专家殊途同归。但我会花费更多时间去解释自己的依据和孩子的真实情况,从而消除家长的疑虑和困惑,但这种方式在现行的医疗体系是不现实的。
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现在全世界通用的ICD-10(WHO, 1993)自闭症诊断要同时满足下列A.B.C三准则:
A、三岁前出现下列三项中至少一项功能之发展异常或障碍:
1. 社交沟通情境之理解性或表达性语言;
2. 选择性社交依附或交互社会互动;
3. 功能性或象征性的游戏(DSM-IV则为象征性或想象性的游戏)。
B、下列1.2.3.合计至少6项,其中1.至少2项,2.和3.各至少1项
1. 交互社会互动之质的障碍:
a. 不会适当使用注视、脸部表情、姿势等肢体语言以调整社会互动;
b. 未能发展和同侪分享喜好的事物、活动、情绪等有关的同侪关系;
c. 缺乏社会情绪的交互关系,而表现出对别人情绪的不当反应,或不会依社会情境而调整行为,或不能适当的整合社会、情绪与沟通行为;
d. 缺乏分享别人的或与人分享自己的快乐。
2、沟通方面质的障碍:
a. 语言发展迟滞或没有口语,也没有用非口语的姿势表情来辅助沟通之企图;
b. 不会发动或维持一来一往的交换沟通讯息;
c. 固定、反复、或特异的方式使用语言;
d. 缺乏自发性装扮的游戏或社会性模仿游戏。
3、狭窄、反复、固定僵化的行为、兴趣和活动:
a. 执着于反复狭窄的兴趣;
b. 强迫式的执着于非功能性的常规或仪式;
c. 常同性的动作;
d. 对物品的部份或玩具无功能的成份的执着。
C、不是有续发社会情绪问题的接受性语言障碍,依附障碍,有情绪行为问题的智能不足,精神分裂症,雷特症等。(DSM-IV则只排除雷特症和其它儿童期崩解症)。
本机构本着“先做人、后做事”的服务思想,秉承“言行一致、敢于创新、务实进取、自我“的服务理念,致力于成为国内受需求群体认可的教育培训机构。星语儿童智能教育拥有一批有相当丰富的工作经验的团队,主要开设自闭症培训等培训项目,培训内容是按需要在双方协商的情况下制定安排的。本机构主要采用双方协商的授课方式并利用自身的技术优势,为广大的需求群体传授相关知识技能。
孤独症儿童的行为训练可改善其对社会的适应能力,帮助患儿自立,可以从以下几方面入手。
(1)训练注意:
用一些患儿感兴趣的教材,要求他注意并正视说话人的脸,主动注视其目光,并逐渐延长注视时间,反复多次,并及时给予强化使患儿在一对一情况下,对对方的存在、言语、目光等有所注意。
(2)模仿动作:
让患儿模仿动作,如广播操等。使他们意识到别人的存在。
(3)姿势性语言的学习和表情动作的理解:
帮助患儿学习姿势性语言如点头,摇头等,给患儿做出示范,要求其模仿,然后反复训练,直到能理解为止。此后可利用实际动作或画片训练患儿理解身体动作及表情,并对患儿的正确回答及时予以强化,逐渐减少提示,直到能正确辨别和理解为止。
(4)提高语言交往能力:
可利用情景或利用患儿提出要求时进行,反复训练使患儿在想满足某种要求时,能用语言表达自己的愿望。其次,可让患儿进行传话训练,传话开始宜短,之后逐渐延长,如此训练将使患儿能主动与他人建立关系,改善交往。
(5)利用游戏改善交往:
首先要与患儿建立亲密关系,要观察和关心他的兴趣、爱好,做他感兴趣的事给他看。以后逐步扩大患儿交往范围,待患儿能参加集体游戏时,游戏内容要逐渐注入购物、乘车等日常活动,让患儿扮演不同角色,掌握各种角色的行为方式,学习各种社会规范,使他们逐渐学会如何与人进行交往,完成日常活动,为成年后的自立打好基础。
星语儿童智能教育有一群可靠的教育培训工作者,专门为学员提供自闭症训练等服务。如果你想拥有一项技能,请加入沈阳星语儿童智能教育有限公司吧,这里的自闭症训练定能让你学有所成。我们的预约方式有电话预约;网上预约;到店预约。我们将一如既往、脚踏实地、专注于自闭症训练事业,不断提升核心竞争力,希望为社会创造价值,为行业发展贡献一份力量。
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