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广州市正奇五度信息科技有限公司与您一同了解广州正奇五度高职教育前景的信息,之所以会变化，是因为职业教育模式、规模与课程和它们所存在的社会环境有着密切关系，当社会环境发生变化时，职业教育的模式、规模与课程必然也要发生变化。这些社会环境因素可粗略地划分为六大类经济、文化、工作、教育、社会、政治。因此，从宏观上看，职业教育模式、规模与课程的现实形态有它存在的观性。职业教育量大面广，遍布于各国大中小城镇。例如澳大利亚全国共有二百几十所TAFE学院，其中一百所位于主要大城市，另一百几十所分布于各中小城镇。又如日本的专门学校共计三千余所，全国各地都有这类学校。学生通常就近，就近就业。例如日本专门学校的遍及工业、农业、医疗、卫生、教育、社会福利、商业、服饰、家政、文化、修养等。又如澳大利亚的是管理、商业、工程、社会和文化。

广州正奇五度高职教育前景,（1）每一种因素对职业教育的影响都有多种可能性，甚至是完全相反的作用；（2）每一种因素最终的影响作用，不是取决于它自身，而是取决于它与其它因素相互作用的结果；（3）影响作用的性质还要取决于已有的职业教育自身的状况；（4）要充分考虑到偶发因素的作用，因为它虽然是偶然的，但却可能起到决定性作用。办好职业教育，师资是第一道关卡。职业教育尤其需要老师言传身教，老师不能只会“纸上谈兵”，也要具备相当的实操经验和能力。对此，《方案》提出“双师型”教师（同时具备理论教学和实践教学能力的教师）占课教师总数要超过一半，并分建设一批职业教育教师教学创新团队。从年起，职业院校、应用型本科高校相关教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘；建立健全职业院校自主聘任兼职教师的办法，推动企业工程技术人员、高技能人才和职业院校教师双向流动。

其次，社会发展的历史性制约了职业教育的历史性，社会的发展水平和阶段制约着职业教育的发展速度、规模、程度。再次，职业教育的历史性、有限性并不意味人的宿命与无为，相反，承认职业教育的这一现实规定性正是人不断超越、创造新职业教育的前提和基础。超越性同样是职业教育的本质规定之一，这意味着，职业教育是要决定人们会成为什么，就是着眼于明天。这些因素对职业教育模式、规模与课程的影响作用不是线性的，其中存在着多种可能性。例如技术的发展一方面可能使得职业教育越来越，另一方面却可能出现技术排斥工人的现象，造成工人失业，使得许多人为了寻求就业的稳定而去追求高学历，从而阻碍职业教育规模的扩充。其最终作用到底如何，要取决于它与其它因素相互作用的结果。

成熟的职业教育培训体系。中国国内职业教育已发展到比较成熟的水平，不再像以前那么混乱。在经过整改和行业洗礼之后，现存的职业教育机构在品牌、资金、师资和就业方面都有雄厚的实力，培训细分化、化、化第二学习时间短。职业教育一般只有1年的强化学习时间，以实战教学为导向，强化训练符合社会符合企业需求的人才。所以它的学习成本是很低的，而且见效快，可以快速解决就业、待业等题职业教育是在理性指导下的实践，其理性又可分为实用理性和诗意理性两种。职业教育的实用理性注重教育方法、技术和经验，注重职业教育的效益（包括经济效益、社会效益等），关注学生个体的现实存在，立足和回归现实生活。

成人教育探讨,这些因素对职业教育模式、规模与课程的影响不是直接的，而是通过与学生和家长、企业、政府、学校的职业教育观发生相互作用，影响他们的职业教育观来实现的。现实的职业教育模式、规模与课程是人们选择的结果。从这个角度可以说，职业教育模式、规模与课程有它存在的主观性。如果某种因素的影响没有被学生与家长、企业、政府或是学校所认识，那么它的影响只能是潜在的，也许不会发生现实作用。中国正在举办世界上规模的职业教育。年，全国有职业院校17万所，年招生24万人，在校生54万人。职业教育已经具备了大规模培养技术技能人才的能力，为经济社会发展提供了不可或缺的人力资源支撑。统计显示，全国中等职业教育共有学校03万所，高职（专科）院校所。中职毕业生就业率连续10年保持在95%以上，高职毕业生半年后就业率超过90%。在现代制造业、新兴产业中，新增从业人员70%以上来自职业院校。为推进产教融合、校企合作，全国组建了56个行业职业教育指导委员会，个职教集团。3万多家企业参与职业教育，基本形成产教协同发展和校企共同育人的格局。