研学旅行是一种学习方式。与一般的课堂学习相比，研学旅行的学习具有目的性、趣味性和实践性的特点。
一、研学旅行中学习的目的性
研学旅行的学习有明显的目的，可以从两个方面来理解。首先，研学旅行是学习和行相结合的学习，行是手段，学习是目的。其次，与课堂学习的目的和学生实践能力的培养相比，研学旅行的学习更有针对性，更注重学生实践能力的培养。
安徽省教育厅在2012年发布的《关于开展中小学生研学旅游试点工作的通知》中提出，研学旅行是为了让学生接触社会和自然，在经验中学习和锻炼，培养学生努力学习、自立、互相帮助、努力工作、努力工作等品质和精神。教育部等部门2016年发表的意见，在各地试点的基础上，明确提出研学旅行的目的是落实立德树人的基本任务，帮助中小学生了解国情，热爱祖国，开阔视野，增长知识，努力提高社会责任感、创新精神和实践能力。

二、研学旅行中学的趣味性
多年来，我们的教学改革一直强调激发学生学习的积极性，其中一个重要手段就是增强学习的趣味性。研学旅行的学习比一般的课堂学习更有趣。首先，研学旅行的学习打破了课堂教学的时空限制。也就是说，突破了课堂教学学习时间的限制，相对灵活；突破了课堂教学场地的限制，世界更其次，在教学内容上，研学旅行的学习对学生更有吸引力。研学旅行以广泛的社会资源为背景，强调学生与社会的多层次、多维接触和联系，拓展学生的学习空间，丰富学生的学习经验和生活体验。最后，在教学手段上，研学旅行的学习主要是让学生通过个人体验达到学习目的。
例如，让广大中小学生在研学旅游中领略祖国的大好河山，学习中华传统美德，了解祖国的历史，感受现代化建设的伟大成就，学会生存生活，学会做人做事，促进身心健康，意志坚强，形成正确的世界观，人生观，价值观等。与具有浓厚说教意义的课堂教学相比，这种学习更有趣，更容易激发学生学习的积极性。

三、研学旅行中学习的实践性
古代人说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬身。也就是说，教育须发挥实践育人的作用，这正是课堂教学的软肋。尽管我们的课堂教学改革一直朝着实践的方向努力，但效果并不理想。研学旅行是为了弥补课堂教学的不足而提出的。研学旅行因地制宜，呈现地域特色，引导学生走出校园，拓展视野，丰富知识，了解社会，亲近自然，参与体验。研学旅行的学习充分发挥了教学的实践功能，使学生在实践中学习知识，掌握知识，升华知识，运用知识。
事实上，研学旅行是基础教育课程体系中综合实践活动课程的重要组成部分，是集社会调查、参观访问、体验、资料收集、专家评价、集体活动、伙伴互助、文字总结等为一体的综合性社会实践活动。从教育部的要求和各地开展研学旅行的实践来看，研学旅行的内容安排从乡土乡情到县情市情，再到省情国情的由近到远顺序，比较合适，具有实践性。