既然研学旅行有自己的特殊要求，为了保障研学旅行不走样，就须保障“学”之品质和“行”之品质。
1.“学”之质量
作为有组织的、集体学习活动的研学旅行，为保证“学”之品质，学校须精心准备，而不能仅仅把研学旅行当作一场说走就走的旅行。首先，各中小学要按照文件精神，精心设计研学旅行活动课程，做到立意高远、目的明确、活动生动、学习有效，避免游而不学或学而不游。其次，在准备研学旅行时，要根据学生核心素养、学校办学理念、育人目标精心确立主题，使研学旅游具有教育性。在设计研学旅行时要充分考虑学生的年龄特点，既要保证活动的教育性，同时又要使活动不失趣味性。
2.“行”之品质保障
“行”是研学旅行的手段，是载体。基于“行”之手段性、知识性、安全性特征，保障“行”之品质，须做好以下三方面的工作：
其一，打造高质量的研学旅行项目。要围绕主题深入挖掘，而不是走马观花，单纯地浏览景点。研学旅行不能为了吸引学生及家长眼球，单纯地以性价比来衡量项目的好坏。
其二，将学校的事前功课准备和研学旅行基地的准备相结合，保证“行”之知识性。特别是研学旅行教育基地的导游、导师应当将研学旅行活动的解说区别于一般的解说，要注重解说的知识性和科学性，切忌道听途说。基于此种要求，研学旅行基地和学校等部门联合打造一支实力过硬的导游、导师队伍。
其三，高度重视安全问题。各地教育行政部门和中小学要探索制定中小学生研学旅行工作规程，做到“活动有方案，行前有备案，应急有预案”。各地要制定科学有效的中小学生研学旅行安全保障方案，探索建立行之有效的安全责任落实、事故处理、责任界定及纠纷处理机制。

3.“学”“行”结合
现代教育家陶行知主张“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。研学旅行就是要让学生在“行”中“学”，在“行”中做。保障研学旅行之品质，须“学”“行”结合。将“学”“行”结合实处，关键的是改革与完善考评机制。学校要在充分尊重个性差异、鼓励多元发展的前提下，对学生参加研学旅行的情况和成效进行科学评价，并将评价结果逐步纳入学生学分管理体系和学生综合素质评价体系。

研学旅行是学校教育活动的延伸，是教育的创新。在实施中，只有充分照顾到“学”“行”之特质，保证其品质，同时将“学”“行”密切结合，才能使研学旅行真正发挥培养学生核心素养的作用。