手脑识字与阅读遵循了左右脑记忆的原理 手脑识字与阅读把常用单字组成词语，再用这些词语，围绕孩子喜欢的故事情节，编成图文并茂的情景式韵文。通过阅读来识字，再利用右脑的图片照相功能及情景演绎功能加深对字词的认识。 手脑识字与阅读遵循了识字教学的规律 手脑识字与阅读教学科学地抓住遗忘规律进行反遗忘识字教学，所以在课后两三天内的亲子游戏中进行复习巩固尤为重要，达到快速识字而不忘的教学目标。 手脑识字与阅读遵循了儿童的认知规律 识字先从整篇韵文入手，以整体阅读的形式进行整体输入，然后再理解句、词，最后选择方式记忆生字。识字采取先以认读为主，然后在大量阅读和写作中逐步掌握。 手脑识字与阅读遵循了儿童的生理特点 手脑识字与阅读把最常用的1500多个汉字组成孩子生活中词语，分别给每个词语配上一幅情景图，利用图像记忆法，来联想汉字。 手脑识字与阅读遵循了儿童的心理特点 手脑识字与阅读韵语阅读都是按照孩子喜欢故事情节编写的。并通过孩子喜欢的韵语手脑操、音乐手脑操、手脑潜能音乐、思维游戏等方式进行课程导入，使孩子在α脑波状态下，手脑并用，手舞足蹈中完成快速识字，并能早期阅读。 手脑识字与阅读是儿童学习其他学科的基础 早期识字的目的是为了早期独立的阅读，凡是能尽早独立阅读的幼儿智商普遍高于一般幼儿，而良好的阅读能力更是学习其它学科的基础，也是实施素质教育的关键。所以，儿童阅读能力形成得越早越好。 手脑识字与阅读有利于促进儿童智力及非智力因素的发展 让儿童尽早大量阅读，不仅能有效地发展其智力因素，还能有效地发展非智力因素，促进孩子综合能力的培养和个性的发展。