合肥卡萝书塔书房文化有限公司为您介绍石家庄绘本演读社代理条件相关信息,经典绘本演社，卡萝书塔儿童书房，三、第3阶段年龄分布岁，分级安排理解。解决题自主过渡，理解提升，课程安排96课时，48本绘本，能力目标感知力、倾听力、理解力、创编力、学习力、关怀力，课程形式绘本深度解+延伸知识拓展，随堂评测+思维导图，拓展赏析+拓展测试，教学从词汇积累心智发展出发，利用感知强化观察，从而实现语文理解与创编，心智发展与过渡。经典绘本演社，卡萝书塔·儿童书房体系在这里，我们为岁孩子提供一个舒适的环境，我们把它定义为区别于学校和家的第三空间。在这里，我们以·督导为核心，以家庭教育和研学教育为拓展。在这里，我们以悦团和4种形态演社为载体，以5步学习古法为路径。在这里，我们培养孩子应该具备的24种学习能力，使孩子的语文素养和语文能力得以提升。
石家庄绘本演读社代理条件,经典绘本演社，卡萝书塔·儿童书房文化我是一个做儿童书房文化的全国连锁品牌，品牌意译为“胡萝卜的种子”，源自于美国露丝·克劳斯[文]和克罗格特·约翰逊[图]创作的《THECARROTSEED·胡萝卜的种子》经典绘本。我的故事小男孩种下一颗胡萝卜的种子。妈妈说“恐怕不会发芽。”爸爸说“恐怕不会发芽。”哥哥说“不会发芽。”每天，小男孩拔掉种子周围的杂草，往土里浇水。可是什么都没长出来。每个人都不断地跟他说种子不会发芽。但他依然每天拔掉种子周围的杂草，往土里浇水。终于，有一天，一棵胡萝卜长出来了。就和小男孩想的一样。
经典绘本演社，卡萝书塔儿童书房，Level养成Level2为岁幼小衔接时期，本阶段是针对习惯培养及幼升小过渡需求，定制研发的能力养成课程，结合L1能力目标设定，参照《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，以探索，创造为根基，促进儿童逻辑、交往、合作、自省力的发展。经典绘本，卡萝书塔儿童书房，1阶三、家长对孩子能力提升需求培养兴趣希望能从小培养对的热爱，找到孩子感兴趣的绘本，让他们在中找到乐趣，提升理解能力希望能理解故事的情节，理解人物性格，理解故事主题，从故事中学习到生活的道理，培养观察力和想象力希望能注意到绘本中细节，能想象故事情节，通过开阔视野，丰富想象力，提升专注力希望孩子在过程中能保持专注，不易被外界事物干扰，通过提升专注力，培养自控力希望孩子在过程中能控制自己的行为，不打断，通过培养自控力，提升表达力希望孩子能学会表达自己的想法，把从故事中得到的启示用自己的语言，表达出来。四、未来学习方向及学习规划培养目标，课程安排。
书屋加盟品牌,经典绘本演社，卡萝书塔儿童书房，阶段启蒙核心目标兴趣激发，目标基础认知启蒙，达标量每年40本，成长提升自控与表达，阶段养成，核心目标能力养成，目标培养习惯，达标量每年60本，成长提升幼小衔接过渡。经典绘本演社，卡萝书塔儿童书房，二、第2阶段年龄分布岁，分级安排养成，解决题习惯培养，幼小衔接培养，课程安排96课时，48本绘本，能力目标探索力、创造力、逻辑力、交往力、合作力、自省力，课程形式绘本深度解+延伸知识拓展，随堂评测+国学成语故事，定制延伸活动+成果展示，教学以探索创造为根基，促进儿童逻辑、交往、合作、自省力的全发展。
经典绘本演社，卡萝书塔儿童书房，Level实践Level4为岁儿童实践期，本阶段学生从逐字进入解式，在学习研究方法的同时，学会归纳总结，以学生应试应用出发，从心态正确养成到综合大语文的鉴赏与写，审题与思辨，形成较强文字输出能力。经典绘本，卡萝书塔儿童书房，2阶LEVEL2（岁）儿童能力测评内容一、过往学习经历频率（习惯）每天、每周或每月的频率，以及每次的时长，内容（兴趣点）喜欢的绘本类型和主题，例如品格塑造，人际交往，行为习惯等，方式（方式和社交能力）孩子独立还是家长陪，或者参加小组等，反馈（理解能力和表达能力）后的反馈，例如是否喜欢讲述故事，是否喜欢创作或者分享，家长参与（家庭环境）家长对孩子的参与程度和态度，例如定期陪，鼓励孩子，学习记录（学习关注点）之前是否体验过线下课/故事会/绘本课等，线下课程，